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荷蘭培養企業所需傑出人才不遺餘力

根據經濟合作開發組織(OECD)的PISA2009研究評比中,荷蘭教育績效排名第10。

這項調查以兩小時測試時間為基礎,測驗70多個經濟體中近50萬名學生,測試項目包括閱讀、數學和科學。其中65個經濟體的測驗結果已正式發布。荷蘭在閱讀能力排名第10、數學和科學能力皆排名第11。

韓國與芬蘭為此次測驗中表現最亮眼的國家,其次為中國香港,新加坡,加拿大,新西蘭、日本和荷蘭。

中國上海今年首次參加閱讀測驗,並取得該項最高評比。同時它在數學和科學的表現也令人驚艷。參加測驗的15歲中國學生,有25%展示了過人的數學思維能力來解決複雜的問題,而OECD的平均值僅為3%。

OECD秘書長Angel Gurría 表示“更好的教育成果是未來強大經濟成長的基礎”。 “雖然國家收入和教育成就仍然相關,PISA研究結果顯示類似水平的兩國卻可以產生非常不同的結果。這表示以富有且受過良好教育的國家和貧窮且教育水平不足的國家來劃分世界已經過時了。“

某些OECD國家在閱讀能力有強勁成長,尤其是智利,以色列和波蘭,而葡萄牙,韓國,匈牙利和德國也有不錯的表現。在數學測驗中,墨西哥,土耳其,希臘,葡萄牙,意大利和德國都有快速的進步。在科學方面,土耳其,葡萄牙,韓國,意大利,挪威,美國和波蘭則進步最多。

OECD的研究結果依資源分配,如性別,班級人數,教師工資和自治學校有所不同。調查結果包括:

•在每個國家女孩閱讀測驗皆比男孩好,平均39分。自2000年以來,各國家性別的差距並沒有任何改善,而在法國,以色列,韓國,葡萄牙和瑞典則差距加大。這是反映出男孩的閱讀愉悅感降低和休閒時的閱讀時間減少。

•不論其社會和經濟背景,最好的學校系統教育出優秀的學生。但在初期依基礎能力進行學生篩選的學校顯示出因社會經濟背景所產生的表現差異。

•高效能的學校系統往往優先考慮教師工資遠超過於小班教學。

•就整體而言,學生多次重修課業的國家,兒童來自貧窮和富裕家庭之間的差距越大。這現象在比利時,法國,盧森堡,葡萄牙和西班牙最常見。

•高效能系統幫助學校設計課程,建立評估準則,但不一定造成學生競爭。

•有良好紀律和優良師生關係的學校擁有更好的閱讀測驗結果。

•將學生家庭背景納入考量後,公立和私立學校測驗結果雷同。

•結合當地自治和有效的責任制似乎產生最佳結果。

•以閱讀樂趣為出發點的學生,其百分比由2000年的69%降至2009年的64%。

OECD的PISA評價目的是幫助各國檢視其學校系統與全球在質量,公平和效率上的比較。表現最好的教育系統顯示大家可以期望,以及激勵國家致力幫助學生更好地學習,教師更努力地教學,學校系統變得更加有效率。

2011年,OECD50將推出兩項新方案以幫助各國為未來建立,維護和提高其公民的技能。第一屆成人能力國際評估(PIAAC)結果和OECD技能策略將於2013年公佈。

資料來源:經濟合作開發組織(OECD)
更多的資訊:www.oecd.org/edu/pisa/2009

2009 PISA測驗結果